Micro crèche L'ÎLOT CÂLINS

L’enfant n’est pas un vase que l’on remplit, mais une source que l’on laisse jaillir

Horaires atypiques 4h30 21h30
Méthodes alternatives , Montessori, Steiner et Loczi ...

Le mot des Mascottes


Le mot des Mascottes
Salut,
Nous nous appelons Adèle et Victor, et oui c'est nous sur l'image de l'îlot câlins.
Cette idée vient de la Directrice Natacha, qui dans son âme d'enfant nous a créé.

Dans notre structure, « l’enfant rythme sa journée », notre projet pédagogique s’appuie sur des méthodes telles que Montessori, Steiner et Loczi, reconnues pour leurs bienfaits.

L’enfant n’est pas un vase que l’on remplit, mais une source que l’on laisse jaillir.

Éduquer, ce n’est pas dresser, prônait Maria Montessori, médecin à l’origine de cette pédagogie.

Ainsi, les têtes blondes sont libres de choisir elles-mêmes leurs activités : Chant, bricolage, coloriage, lectures à la bibliothèque d’Orbey, piscine à balles, activités de plein-air au parc à jeu ou dans les 70m2 d’extérieur fermés et sécurisés dont nous disposons dans notre structure.

Pas question d’en faire des enfants rois, mais de favoriser leur confiance en eux et leur autonomie.

Alors que dans une structure classique, en moyenne six à sept enfants sont encadrés par une assistante, chez nous elles sont deux voire trois pour six à sept enfants.

Alors nous te disons à très vite et gros bisous.

Le choix d'une approche alternative


                         

Un enfant a besoin d'être aimé pour qui il est
Le temps et l'espace qui lui sont donnés pour ressentir cette qualité d'amour et d'attention ont des incidences émotionnelles, psychologiques et même biologiques. On connaît fort bien aujourd'hui leur effet sur le développement du cerveau par exemple. Mais pas seulement….

Consciente de ces enjeux majeurs, l'équipe de la micro crèche l’îlot câlins fait le choix d'offrir aux familles un lieu permettant aux enfants de grandir sainement, dans un environnement chaleureux et joyeux s'inspirant des approches alternatives reconnues pour leurs bienfaits telles que Montessori, Steiner, Loczi...


L’espace d’activité motricité
Il est modulable et offre de multiples possibilités de développement des compétences psychomotrices et de pleine conscience : piscine à balles, blocs modules, danse... mais aussi petits temps de détente sonore, d'éveil musical, yoga et méditation adaptés aux enfants.
Un jardin et la proximité d'un parc offrent la chance d'observer la nature et de faire de belles promenades.



 Nos espaces de repos
Sont composés de lits cabanes, au sol et sans barreaux, permettant à l'enfant de rentrer et sortir du lit seul....et de lits à barreaux selon la demande des parents. Des barrières amovibles sont toutefois proposées si besoin.

Pourquoi le choix de lits au sol et sans barreaux
Très contenants et sécurisants pour l’enfant, ces lits bas favorisent le bien-être et l’endormissement.
Quand les enfants sont plus grands, ils peuvent se lever et se coucher en toute autonomie, à leur rythme.
S’il en ressent le besoin, l’enfant peut aller se reposer seul, sans être dépendant de l’adulte.
A l’inverse, s’il est réveillé, il peut choisir de se lever sans les éventuelles colères et frustrations dans l’attente qu’un adulte le libère du lit à barreaux.
Il est libre, il développe son autonomie.
Nous avons fais le choix à l’îlot câlins d’installer un sommier afin d’éviter les problèmes d’humidités.
Nous avons également posé un tapis à côté du lit pour faire une transition avec le sol.

L’avantage du lit à barreau
Est très limité lorsque l’on est dans l’optique de répondre aux besoins de nos enfants. En effet, les enfants qui dorment dans les lits à barreaux appellent leur parent ou pleurent lorsqu’ils sont réveillée, car ils se retrouvent coincés et donc dans l’impossibilité d’en sortir seul.

L' équipe


ALVAREZ CLAUDE

GESTIONNAIRE

ALVAREZ NATACHA

Responsable de structure

Dr Beatrice Juchs Ricci

Médecin référent

Virginie Laplace

Éducatrice de jeune enfants

Alexandra Hugel

Assistance Petite Enfance

Virginie

Assistance Petite Enfance

TARIFS


TARIFS

Le projet pédagogique





Projet Pédagogique 

Micro-Crèche « L’ÎLOT CÂLINS » 

Cliquez sur le lien ci dessous pour avoir la version complète

Projet pédagogique.docx


Présentation 

La Micro-Crèche est une structure d'accueil à temps complet ou à temps partiel, pour les enfants de deux-trois mois à six ans, ouverte à tous.

L'enfant est pris en charge individuellement selon son histoire familiale, sa personnalité, ses désirs, tout en apprenant à la vie collective : les règles de la Micro-Crèche, le respect des autres enfants et des adultes.

Le projet que je formule se situe au carrefour de mon expérience professionnelle et maternelle d'une part, et de mon écoute attentive des besoins des familles dans notre commune et celles alentours d’autre part.


I. Au cœur des besoins de l’enfant 

L'objectif principal est d'accueillir l'enfant et de l'aider à travers des activités et la verbalisation, à s'intégrer dans un groupe d'enfants de son âge.

La micro-crèche, lieu d’éveil, de curiosité, de stimulation a pour but d’aider l’enfant à s’épanouir et de permettre un développement harmonieux sur les plans physique, affectif et intellectuel.

Le rôle de l'encadrement permet à l'enfant, progressivement, d’avoir une autonomie suffisante, pour vivre au mieux la vie en collectivité.

Le nombre limité d'enfants accueillis dans notre structure permet de recréer une ambiance chaleureuse et familiale.

1) Besoins spécifiques de l'enfant 

  • Besoin de sécurité :

L’enfant doit être à l'aise et doit se sentir en confiance avec les adultes qui l'encadrent, dans les différents lieux de vie (coin sieste, salle d'activité, coin repas, jardin, toilettes) tout en ayant des repères plus personnels (son lit, son doudou, sa gigoteuse, des photos de ses proches au-dessus de son lit...).

  • Besoin d'espace d'expression libre :

L’enfant doit pouvoir jouer et se mouvoir librement.

Pour cela, les locaux sont aménagés en différents espaces de liberté comme l’espace d’éveil musical, l'espace lecture ou le tapis d’éveil pour les plus jeunes. De plus, le contact de l'enfant avec la nature est favorisé par les sorties dans le jardin, lieu de défoulement, d’observation, de récoltes (petits cailloux), cueillette (feuilles, herbes, fleurs)

  • Besoin d'autonomie :

L’enfant doit se sentir libre de choisir suivant ses affinités et ses goûts, le copain, le jeu ou l'activité. L'attitude de l'encadrement est très importante, tant pour être à l'écoute de ses désirs que pour orienter l'enfant vers un jeu ou une activité adaptée. L'enfant apprend petit à petit à faire seul, en ayant conscience de ses possibilités et de ses limites.

  • Besoin de socialisation :

L’enfant apprend à vivre en groupe et à partager les moments rituels de la journée avec les copains

 (Les repas, la sieste, les goûters).

Il participe à des jeux et des activités où il apprend à respecter les autres et à communiquer.


2) L’Adaptation 

Une période d'adaptation est nécessaire pour tout enfant arrivant à la Micro-Crèche.

Cette période permet de faciliter son intégration dans la structure.

Ce temps est décidé avec l'encadrement en fonction des possibilités des parents, en général quelques jours.

Cette période permet une meilleure connaissance du futur lieu d’accueil par les parents et l'enfant, base d'une relation de confiance.

II. Les moments qui rythment la journée d'un enfant 

Ils sont très importants car ils permettent à l'enfant de se situer dans le temps et de prendre ses marques.

Il construit ses repères qui le rassurent.

1) L'accueil 

C'est un moment privilégié où l'encadrement a un rôle majeur dans une relation individualisé avec l'enfant et ses parents afin de les aider à bien gérer la séparation.

L'encadrement établit de bonnes relations avec chacun des parents afin de connaître le contexte familial de l'enfant et de pouvoir s'adapter à ses besoins spécifiques.

Par ailleurs, il propose un temps d'adaptation à l'enfant pour lui permettre de gérer le stress lié à la séparation.

Il accueille l'enfant, lui parle, lui explique que son papa ou sa maman s'en va et reviendra, l'écoute, le rassure.

Le soir, parents et enfants doivent avoir le temps de se retrouver et les éléments importants de la journée sont transmis aux parents.

2) Les repas et les goûters 

Les repas sont confectionnés par les parents ou commandé chez un traiteur, par soucis de santé, d’allergies.

Ils seront ainsi adaptés en fonction de l’enfant.

S'il est important de respecter les goûts de chacun, le rôle de l'encadrement est de susciter l'envie de goûter et de gérer l'évolution de l'enfant, les goûts pouvant évoluer avec l'âge.

L'encadrement favorise l'autonomie de l'enfant, le passage progressif du biberon à la « tassounette » puis au verre, de l'alimentation liquide à solide.

L'enfant apprend progressivement à manger seul, avec les couverts.

Mais le repas est aussi un moment essentiel de la socialisation de l'enfant.

Les parents qui le souhaitent pourront venir manger le repas avec leur enfant (commande chez notre traiteur)

C'est un moment convivial et de dialogue. Les enfants apprennent à se mettre à table, dire merci, s'il vous plait, attendre leur tour, se laver les mains avant et après le repas.

3) La sieste ou le repos 

L'encadrement veille à ce que chaque enfant dorme suffisamment et puisse à tout moment se reposer ou simplement être au calme s'il ne veut pas dormir. Le rythme de sommeil de chacun est respecté. Il retrouve son lit, son doudou ou sa sucette.

Dans cet esprit, nous afficherons au-dessus du lit de chaque enfant, les photos des proches de leur choix. L’enfant aime à les regarder et les montrer à celle qui le couche et le lève.

Cela l’aide à gérer son angoisse de la séparation qui au moment du coucher réapparaît parfois intensément.

Le sommeil étant aussi affaire d’éducation, l’équipe joue un rôle non négligeable.

Elle prend le temps de coucher chaque enfant et si cela est nécessaire, reste près de lui le temps qu’il s’endorme. Elle reste à proximité des enfants pour parer à toute angoisse.

Des lits bas permettent aux plus grands de se lever seuls en fin de sieste.

4) Le change et la propreté 

Elément essentiel du bien-être, moment de tendresse et de l'autonomie de l'enfant, l'acquisition de la propreté est amenée dans le respect de la maturation physiologique (maîtrise de sphincters) et psychologique

 (L’enfant doit être prêt).

L'apprentissage du pot et des toilettes enfants est progressif et géré en relation avec les parents.

Au début l'enfant imite les plus grands, des points de repères sont établis dans la journée

(Après le repas, après la sieste). Progressivement l'enfant apprend à demander lui-même.

Le change des bébés est un moment de communication et d'échange individualisé privilégié, de bien-être, de plaisir partagé qui permet également à l'enfant de découvrir son corps.

5) Le jeu et les activités 

Le jeu est essentiel au bon développement de l'enfant et dans la construction de l'individualité de sa personnalité. Les jeux libres, seuls ou à plusieurs, entretiennent la créativité, l'imagination et la socialisation.

Parmi eux, les jeux symboliques (coin poupée, petite cuisine, atelier de bricolage, garage de voiture) favorisent la communication verbale.

Le personnel propose des jeux et des activités dirigés.

Certaines règles sont à respecter (attendre son tour, respecter la consigne du jeu, de l'activité).

Des ateliers décloisonnés sont également proposés pour des enfants d'âges mélangés. Les enfants apprennent à mieux se connaître, à échanger et respecter les plus petits.

La psychomotricité favorise le développement physique et participe à l'évolution harmonieuse des fonctions relationnelles et sensorielles.

De nombreuses activités sont proposées aux enfants (peinture, collage, graines...).

Ces activités se rapportent à un thème définit par l'équipe pédagogique mensuellement.

Ce thème est un support qui permet aux enfants de se situer dans le temps et au personnel de coordonner les activités.

6) Le départ du soir 

Les retrouvailles entre parents et enfants sont souvent fortes en émotion de part et d’autre.

Si le parent a un peu de temps, il peut s’intégrer au jeu auquel participe son enfant, écouté ce qu’il a à lui dire,

à lui montrer.

Il peut aussi faire connaissance avec les compagnons de son enfant.

Il semble important, à la fois dans l’arrivée et le départ, de lier cette journée vécue à la crèche à la vie de la famille.

A ce titre, la fiche de transmission sert de lien entre l’équipe et les parents, et est remplie chaque jour par l’équipe, ce qui laisse ainsi une trace écrite du déroulement de la journée pour chaque enfant et permet aussi des échanges plus riches entre parents et professionnels.

7) Evènements 

La Galette des Rois, la Chandeleur, le Carnaval, la fête de Noël et les Anniversaires des « petits camarades de jeu », rythmeront la vie au sein de l’ilot aux câlins.

 Ce moment fort marque le passage d'une année à l'autre, de la Micro-Crèche à l'école.

III. L’enfant et le jeu 

1) Trois axes majeurs développés 

Les moments Lecture :

A travers le livre, les enfants développent leur imaginaire, ressentent, connaissent et développent des sensations. Il y a un apprentissage du langage et une sensibilisation à la lecture.

L’éveil musical:

Il s’agit de la manipulation de percussions, de l’éducation de l’ouïe, reconnaître des bruits familiers, apprendre à écouter et chanter.

La psychomotricité:

Maîtrise du tonus (piscine à balles par exemple).

Maîtrise des fonctions locomotives et de l’autonomie. Activités d’équilibre (parcours d’obstacles)

Activités spatiaux motrices (cerceaux, rondes, etc.)

Le but est de prendre conscience de son corps et de ses limites.

C’est aussi d’obéir à des consignes simples, suivre un chemin, se déplacer d’un point à un autre, apprendre des notions comme intérieur, extérieur, devant, derrière ou dessus, dessous.

2) Des activités diversifiées et adaptées 

Consciente que l’enfant établit au cours de ses premières années les bases de son équilibre mental et de sa personnalité de futur adulte, l’équipe souhaite proposer des activités variées et stimulantes qui permettent à l’enfant un plein épanouissement de son potentiel physique, affectif et intellectuel.

Ces activités sont établies en réponse aux désirs des enfants, à leurs besoins et à leurs capacités en fonction de leur âge.

Elles permettent la découverte et l’expérimentation tout en étant source de jeux et de plaisir pour l’enfant.

Chaque fin de mois, l’équipe transmet via le cahier de liaison, le détail des activités faites durant le mois, et ce afin que les parents puissent avoir des points de repères quotidiens sur ce qui est proposé aux enfants.

Les activités pratiques:

Elles nécessitent un entraînement des gestes dans un but précis.

Il s’agit d’associer sa pensée et ses réalisations manuelles, de développer la mémoire et la pensée logique.

Par exemple, puzzle, dominos, loto, jeux de constructions, de tris, coloriage, etc.

Les activités manuelles:

La peinture, le collage, les gommettes, par exemple ont pour but la prise de conscience de l’espace en rapport avec la trace laissée.

C’est aussi l’occasion d’acquérir la souplesse du poignet, de la main et des doigts.

Les enfants développent leur pensée logique, ils repèrent les couleurs, les formes et les tailles.

Les activités sensorielles:

Elles mettent en jeu les possibilités sensorielles de l’enfant.

Ses sensations vont construire son domaine affectif et l’aider à mieux percevoir ce qui l’entoure.

Toucher différentes matières, sentir (boites à odeurs), voir (loto, domino, jeux de mémoire), goûter, écouter (reconnaître des sons).

Les jeux de manipulation:

Modelage, pâte à sel, pâte à modeler Sensibilité du toucher : sable, farine, graine, etc. Jeux d’eau notion de volume (dedans, dehors)

Pour les plus jeunes

Les enfants de moins de un an, l’adulte assure leur prise en charge dans leurs besoins de contacts physiques, de tendresse et d’individualité dans le groupe.

Il aide le bébé à réussir ses essais par les gestes simples de sollicitation d‘encouragement et par l’utilisation d’un matériel spécifique (ballons, rouleaux, jeux de manipulation pour affiner sa préhension et coordonner ses gestes, boites à musique, livres en carton, etc.)

Les activités doivent être libres et spontanées pour permettre à l’enfant de laisser libre cours à son imagination, à ses découvertes.

Le jeu est un élément fondamental dans la structuration de la personnalité de l’enfant.

Il lui permet de s’identifier à l’adulte, d’assumer des situations difficiles en les reproduisant mais aussi de se confronter aux autres.

Il est donc nécessaire d’arriver dans la journée à un équilibre entre les activités dirigées et les activités libres dont les enfants sont les maîtres.

IV. Accueil d’enfants porteurs de handicaps et d’enfants porteurs de maladies chroniques :

La convention relative aux droits de l’enfant stipule : des conditions qui garantissent leur dignité, favorise leur autonomie et facilite leur participation active à la vie de la collectivité. « Les enfants mentalement ou physiquement handicapés doivent mener une vie pleine et l’enfant atteint d’un handicap ou d’une maladie chronique est soumis aux mêmes nécessités que tout autre enfant, avec des désirs et des besoins physiques, physiologiques et affectifs.

Les enfants ayant un handicap pourront bénéficier d’une place dans notre structure sous réserve que les locaux, le personnel et le médecin attaché à la structure seront capable de les prendre en charges dans des conditions optimales.

La stimulation et l’encouragement seront d’autant plus important et les activités d’éveil devront être adaptées afin d’éviter de mettre l’enfant en situation d’échec.

Pour faciliter la prise en charge de l’enfant dans la structure, des soins spécifiques pourront être effectués par des intervenants extérieurs.

Lors de l’inscription un PAI « Projet d’Accueil Individualisé »sera établie en accord avec la famille, l’équipe éducative et le médecin qui suis l’enfant. Cela permettra à l’enfant de bénéficier d’un environnement sécurisant contenant et stimulant au milieu d’autres enfants du même âge et surtout individuel.

V. Une journée type à la Micro-Crèche 

4h30 - 7h30 : L'accueil des enfants 

A leur arrivée, enfants et parents sont accueillis par le personnel. Après le bisou du matin, chaque enfant accompagné de ses parents va ranger ses affaires dans son casier, reconnaissable à son nom et à sa photo et met ses chaussons. C'est alors que les professionnelles échangent leurs informations avec les parents. Ensuite les parents prennent le temps de dire à tout à l'heure à l'enfant, c'est un moment important pour une séparation en douceur. L'enfant sera libre de jouer dans la pièce de vie, avec ce qu’il souhaite.

La prise en charge des bébés sera adaptée en fonction de leur besoin en sommeil, repas, éveil et sera respecté à leur demande.

7h00 - 8h00 : Petit déjeuner

Petit déjeuner pour les enfants qui sont arrivé entre 4h30 et 7h00

Lait, céréale, jus de fruit, pain, confiture

9h30 - 9h45 : La Collation 

Nous préparons une petite collation, à base de fruits et de petits gâteaux pour nos petits ventres affamés ; qui se sont souvent levés tôt.

9h45 - 10h45 : Les différentes activités 

Les activités sont toujours proposées, mais jamais imposées.

Selon la capacité de chacun et par petits groupes de 3 ou 4 enfants (en fonction des âges), les éducatrices les aident et les encouragent lors de ses expériences et découvertes.

Les activités sont aussi orientées via les saisons, les différentes fêtes de l'année.

Il peut aussi s'agir de se promener dans le jardin ou de s'adonner à des jeux moteurs dans les structures psychomotrices.

11h - 11h15 : Rangement du matériel et lavage des mains / WC 

Les enfants participent au rangement du matériel, et vont aller aux toilettes puis se laver les mains.

Autant d'occasions de le rendre actif et d'échanger mutuellement.

11h15 - 11h40 : Retour au calme et détente avant le repas 

Vient le temps du retour au calme, moment de détente, autour de comptines à gestes ou de contes que les enfants apprécient beaucoup.

11h40 : Le repas - moment de convivialité 

Le repas est attendu par tous.

Pour les petits, la prise de biberon se fait en fonction de leur rythme.

Les moyens, eux, mangent avec l'aide des professionnelles qui les laisseront libres aussi, d'essayer de manger seul afin de les stimuler et de les rendre plus autonomes.

Les grands mangeront à table et seront encadrés eux aussi.

C'est un moment convivial et d'échange à travers le goût, les odeurs, les couleurs de leur repas.

12h30 - 13h00 : Le dodo est le bienvenu 

Après le repas, la fatigue commence à se faire sentir.

Les grands vont aux toilettes (lavage des mains, du visage..), tandis que les professionnelles changent les plus petits. Chacun regagne son lit, après avoir récupéré son doudou, sucette ...

Chaque groupe à sa chambre adaptée en fonction de l'âge de l'enfant.

Les lits seront personnalisés avec la photo de l'enfant, ce qui lui permet de se rassurer et lui donne ainsi des repères. Les professionnelles respectent le rituel d'endormissement de chacun et après un petit câlin à la demande, les paupières se ferment petit à petit.

A partir de 15h : Réveil échelonné des enfants 

Le réveil s'effectue tout aussi progressivement que le coucher.

Les enfants prennent le temps de se réveiller en fonction de leur rythme.

C'est le temps des soins, changement de la couche, habillage.

Encore un moment privilégié entre l'adulte et l'enfant, par les gestes, des mimiques, des caresses et paroles.

16h : Le goûter 

On retrouve le même déroulement que pour le déjeuner. Chacun à son rythme, biberons pour les petits, laitages et compotes pour les autres par exemple.

16h30 - 18h30 : Activités et départ des enfants 

Après le goûter, les enfants sont libres de faire les activités qu'ils souhaitent. Le départ des enfants est un moment de retrouvailles. C'est aussi le temps de la transmission des informations, des anecdotes entre les professionnelles et les parents. Après le bisou du soir les voilà repartis.

18h00 - 18h30 : Retour au calme et détente avant le repas

Vient le temps du retour au calme, moment de détente, autour de comptines à gestes ou de contes que les enfants apprécient beaucoup.

18h30 Le repas - moment de convivialité 

Le repas est attendu par tous.

Pour les petits, la prise de biberon se fait en fonction de leur rythme.

Les moyens, eux, mangent avec l'aide des professionnelles qui les laisseront libres aussi, d'essayer de manger seul afin de les stimuler et de les rendre plus autonomes.

Les grands mangeront à table et seront encadrés eux aussi.

C'est un moment convivial et d'échange à travers le goût, les odeurs, les couleurs de leur repas.

19h30 - 21h30 : Activités et départ des enfants 

Après le repas, les enfants sont libres de faire les activités qu'ils souhaitent. Le départ des enfants est un moment de retrouvailles. C'est aussi le temps de la transmission des informations, des anecdotes entre les professionnelles et les parents. Après le bisou du soir les voilà repartis.

VI. L’îlot câlins et le périscolaire 

Problématique rencontré

Nous sommes face à des parents qui sont demandeurs et très intéressés par nos horaires atypiques.

Le problème de fratrie alors se présente à eux, et nous demande si nous avons une solution.

Il est important de noter que le périscolaire « la courte échelle » à Orbey ouvre ces portes à 7h00 et ferme à  19H00

Exemple Cas N°1 :

Une Maman souhaite nous déposer son Bébé âgé de 2 ans à 6H00 du matin, car elle prend le travail à 7h00 sur Colmar, le papa travail en poste est travail d’équipe du matin.

Ces parents ont un autre enfant de 4 ans qui est à l’école maternel.

A ce jour les parents s’organisent avec l’entourage pour que leur enfant puisse être déposé à l’école à 8h00.

A l’inverse quand le papa travail d’équipe d’après-midi, c’est une personne de l’entourage qui récupère l’enfant de 4 ans à la maternel et le garde jusqu’à l’arrivée de la maman le soir qui finit son travail à 18h30 à Colmar et  qui souvent fait des heures supplémentaires.

La problématique est encore plus présente tous les mercredis et vacances scolaires.

De plus il arrive que les parents doivent travailler le samedi matin.

Exemple Cas N°2 :

Enfant scolarisé en maternelle ou primaire dont les parents ont des professions libérales ou postés, et pas de familles à proximité.

Les enjeux sociaux :  

Pour les familles:

L’accueil périscolaire répondra en premier lieu au besoin et à la demande des familles d’avoir un mode de garde pour leur(s) enfant(s).

Ainsi cet accueil facilite la conciliation entre vie professionnelle et vie familiale

Il peut même faciliter l’accès à l’emploi de certains parents en diminuant les contraintes de garde

Il offre un accueil souple et accessible en termes de proximité, d’horaires et de coût afin de concerner le plus grand nombres d’enfants possibles.

Pour les enfants:

Cet accueil permet d’assouplir le rythme des enfants imposé par la vie active de leurs parents

L’accueil périscolaire est un mode et un espace de socialisation, il peut favoriser la mixité sociale

Les possibilités :

 - Récupérer les enfants pour le déjeuner et les raccompagner pour l'après-midi

 - Récupérer les enfants pour le déjeuner et les garder l'après-midi

 - Récupérer les enfants après l'école l'après-midi

- Possibilité de vérifier les devoirs scolaire 

Nous pouvons nous occuper d’emmener les enfants à l’école le matin, d’aller chercher le midi, les déposer à l’école l’après-midi, les récupérer le soir après l’école et si vous le souhaitez les prendre les mercredis, samedi matin et  pendant les vacances scolaires.

Le transport micro crèche / école maternelle, primaire, se fera à pied ou en véhicule.



Règlement intérieur






REGLEMENT INTERIEUR

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reglement-interieur l ilot calins revis 3.docx

1-CARACTERISTIQUES DE LA STRUCTURE:

Capacité de la structure :

La structure peut accueillir simultanément jusqu’à 10 enfants, âgés de 8 semaines à 6 ans. La micro- crèche fonctionne conformément aux dispositions du Décret N° 2010-613 du 07 juin 2010, relatif aux établissements et services d’accueil des enfants de moins de 6 ans et modifiant le chapitre V, section 2 du titre du 1er livre II du code de la santé publique et de ses modifications éventuelles.

Jours et Horaires d’ouverture :

La structure offre une amplitude d’ouverture de 04h30 à 21h30, du lundi au vendredi.

De plus, selon les périodes dans l’année et en fonction des demandes, la micro-crèche proposera un accueil les jours fériés et samedi de 8h00 à 12h00.

Période de Fermeture :

La structure peut être fermée durant 3 semaines en été, 1 semaine pendant les vacances de Noël,1 semaine pendant les vacances de Pâques.

Les dates précises de fermeture seront communiquées chaque année aux parents par voie d’affichage.

CONDITIONS D’ADMISSION ET D’INSCRIPTION:

Age des Enfants :

Les enfants sont accueillis de l’âge de 8 semaines  à 6 ans ou plus selon l’âge d’entrée à l’école maternelle.

Modalités d’admission 

La micro-crèche privée ouvre ses portes aux résidents d’Orbey, et aux communes   alentours. Priorité est donnée aux familles inscrivant leurs enfants en mode régulier pour une longue durée.

L’enfant présentant un handicap ou une maladie chronique est admis après concertation avec  les parents et l’équipe dans le cadre d’un projet d’accueil individualisé.

Pour  un  accueil  régulier, l’admission de l’enfant  est  accordée par les responsables de  la  micro-crèche après étude du dossier.

La  pré-inscription  peut  être le premier contact  avec  les responsables de  la  structure  par  téléphone ou voie postale. Toute pré- inscription amène les responsables à prendre contact avec les parents et à définir leurs besoins et à organiser une rencontre pour une visite de la structure et donner des informations sur le projet d’accueil des enfants.

Tout  dossier d’inscription déposé complet est  soumis à l’étude par les responsables  et  ne  garantit  pas une place. Les parents sur liste d’attente sont prévenus dans les meilleurs délais si une place se libère.

Créneaux horaires :

Les  enfants sont accueillis  dès  4 h 30 du matin, ils  doivent  être  propres et  habillés, dans la mesure du possible (les tous petits peuvent arriver en pyjama).

Pour  les  enfants  arrivant  très  tôt, la micro crèche  fournie  le  petit  déjeuner  que l’enfant  prendra  à son arrivée ou plus tard (heure à définir avec le parents), et ceci pour respecter le rythme de chacun.

L’heure  d’arrivée  des  enfants  sera  toujours réfléchie, en  partenariat  avec  les parents, en  fonction de  leurs obligations, du  rythme  de  l’enfant  et de l’organisation de la structure, afin de ne pas perturber les activités en cours.

Afin  que l’organisation au  sein de  la  micro-crèche  soit  optimale  auprès des enfants, les horaires d’arrivée et de départ doivent être respectés selon le détail ci-après :

Arrivée le matin jusqu’à 9h00.

Départ  le matin  avant 11h45  lorsque l’enfant ne mange pas au sein de la structure,

et 12h30 s’il prend un repas.

L’après-midi, les arrivées se font de 12h30 à 14h30, les départs le soir à partir de 16h30.

Départ  le soir  avant 18h30  lorsque l’enfant  ne mange pas au sein de la structure, et entre 19h00/19h30 s’il prend un repas.

Les départs le soir avant 21h30.

Cette organisation est  nécessaire  afin  de  ne  pas  gêner  le  déroulement  des  activités, des repas  ou le sommeil des enfants.

L’heure  du  contrat  doit  être  respectée,  au  plus tôt  et  au  plus  tard  à  l’heure  indiquée  sur  leur contrat. En  cas  de  dépassement  de  l’horaire,  une  tolérance  de  15 minutes  sera  accordée  à l’exceptionnel, et au-delà, une heure supplémentaire sera facturée au tarif du forfait hebdomadaire.

Tout   retard  du  parent  doit   être  signalé, en contactant par téléphone  la   structure.

Les  retards  au-delà de 21h30 seront facturés à 200 %.

Au-delà de 21h30 et sans nouvelles des parents responsables, le responsable contactera les autorités compétentes (le Commissariat). Seules les personnes désignées dans le contrat seront autorisées  à  reprendre  l’enfant.  Si un changement  ponctuel  ou  définitif  intervient,  les personnes sont tenues de prévenir au plus tôt  le personnel. La  nouvelle personne habilitée devra présenter une autorisation écrite des parents, avec une copie de  la pièce d’identité.

Le non-respect des horaires fixés par le contrat d’accueil entraîne la révision de celui-ci.

ORGANISATION QUOTIDIENNE:

Fourniture du matériel de puériculture :

Le  matériel  de  puériculture  est  fourni  par  la  structure, ainsi  que  les  couches et les repas.

Les  parents doivent fournir le lait et biberons.(Possibilité de prendre les biberons de la structure). Quelques dosettes de sérum physiologique doivent toujours être présentes dans le sac de l’enfant.

La  micro-crèche  utilise  les  produits  de  la  gamme de son choix, les  parents  désirant  d’autres produits doivent en informer le personnel et les apporter.

Préparation des repas :

Un espace cuisine est  dédié  à  la préparation des biberons et  des repas, seul  le personnel est autorisé à y entrer.

Les repas sont fournis par un prestataire de service , leurs  repas sont adaptés à l’âge de l’enfant. Le Gestionnaire se charge de la commande et veille que ces derniers soient compatibles au régime de chacun des enfants.

 Des  protocoles  de  surveillance ont  été  établis  par  la  référente technique, afin que les règles d’hygiène alimentaire soient  respectées.

En cas de régime particulier et exceptionnel de l’enfant, les parents  fournissent  les repas  dans un récipient adapté, fermé, et dans un sac isotherme afin de ne pas casser la chaîne du froid.

Pour les  bébés  ayant  une  alimentation  lactée, les parents  apportent  le lait (ainsi que l’eau si celle utilisée par la structure ne convient pas).

Toutes denrées périssable ouverte en dehors de la structure apporté par les parents, ne sera donné à l’enfant, ceci pour des raisons de traçabilité.

Vêtements de l’enfant :

Chaque  enfant  devra  avoir  un  trousseau  minimum (change complet, gigoteuse), il  est vivement conseillé de marquer les vêtements.

Les  vêtements  pourvus  de  cordons  amovibles, les  chaînes  à   sucette, les  bijoux  ou tout autre accessoire présentant un risque pour l’enfant lui-même ou les  autres, sont interdits.

Les  enfants  devront  être habillés avec des vêtements simples, pratiques.

La structure décline toute responsabilité  en  cas  de  vol, perte  ou dommage.

Personnes habilitées à venir chercher l’enfant :

L’enfant ne pourra être récupéré que par les personnes exerçant l’autorité parentale, et les personnes  majeures  désignées  à  l’avance  lors  de l’inscription  par  les  parents (sur  présentation d’une pièce d’identité).

Les parents  devront avertir  le personnel le matin, si une de ces personnes est désignée pour venir le soir.

Quelque  soit  la  situation  exceptionnelle, l’enfant  ne  sera  remis  à  personne d’autre  que  ceux indiqués ci-dessus.

Aucune procuration de dernière minute ne sera acceptée.

Modalité de délivrance de soins par la structure :

Les  parents  doivent, tous les jours, apporter  le carnet de santé  de l’enfant,  et  le récupérer tous les  soirs.

Les enfants sont admis en bonne santé.

La structure n’assure pas l’accueil des enfants ayant une maladie contagieuse nécessitant une éviction. Les autres cas donnent lieu à une concertation entre les parents et les responsables.

Un enfant  présentant un état général d’inconfort et de mal être (fièvre, pleurs inconsolables  ou  tout autre symptôme qui inquiètent) ne sera pas accepté, pour son bien-être et  pour le respect envers les autres enfants.

Les  prescriptions médicales et prises de médicaments occasionnelles ou régulières, ne seront administrées  par  le  personnel, que  sur  présentation de  l’ordonnance, après vérification des contre-indications  indiquées  sur  la  notice  du  médicament, et  avec  l’accord du médecin réfèrent. Les médicaments ne seront administrés qu’en respectant scrupuleusement l’ordonnance du médecin.

Les  deux premières  prises  seront  administrées par les parents  pour pallier à tout syndrome allergique.

Il est demandé au médecin ou pharmacien d’indiquer le nom du médicament générique.

Modalité d’intervention médicale en cas d’urgence :

Des protocoles de soins et  de conduite  à  tenir, ainsi qu’une liste  des  cas  d’éviction  seront  élaborés et validés par le médecin référent (Docteur Beatrice Juchs Ricci).

Un classeur sera disponible à la micro-crèche et pourra être consulté sur simple demande.

En cas de suspicion de maladie ou en cas d’accident, les responsables de la micro-crèche ou le personnel  présent contactera le médecin référent de  la  structure  ou  le  SAMU  ainsi  que  les parents. En  cas  de  transfert  de  l’enfant, dans  la  mesure  du  possible, nous respectons l’autorisation  de  soins  et d’hospitalisation signée par les parents.

L’enfant  porteur  d’un  handicap  ou d’une  maladie  chronique  peut  être  accueilli sous réserve d’un projet d’accueil individualisé signé par le responsable, les parents et le médecin qui suit l’enfant.

Par des visites  ponctuelles, les services de la PMI pour le compte du Conseil Départemental assurent le suivi  technique.

En cas d’absence pour  raison  de  maladie, une  période de carence  d’une  semaine  sera appliquée, sous condition de présentation du certificat médical.

PLACE DES PARENTS DANS LA VIE DE LA MICRO-CRECHE :

Période d’adaptation :

Votre enfant vient d’être admis dans la micro-crèche, vous allez rencontrer l’équipe qui l’accompagnera pendant ses premiers mois et ses premières années.

Vous  allez  tisser  une relation  de  confiance  avec  ces  professionnel(le)s, qui  assurent  au quotidien un accueil et un encadrement de qualité, et sont attentifs à la richesses des échanges que vous souhaitez légitimement avoir avec eux.

Le règlement   intérieur  participe  à  l’ambition  qui  est  celle  d’aider  les  parents  et   les  professionnels à devenir de véritables   partenaires.

La dynamique  globale  s’inscrit  en  faveur  de  la  petite  enfance, pour  permettre  à  chaque  parent de remplir pleinement son rôle, et à chaque enfant d’être parfaitement accompagné.

Une période d’adaptation  est  nécessaire  pour  tout  nouvel  enfant.

Cette période  permet  de  faciliter son intégration dans la structure.

Ce  temps  est  décidé  avec  l’équipe, en  fonction  des  possibilités des  parents  et  du  rythme  de l’enfant, en général, ce temps dure 1 à 2 semaines.

Quelque  soit son âge, l’enfant  arrive  avec  son  histoire  et  donc  son  arrivée  constitue  un changement dans sa vie (lieu, personnes, horaires….).

La période d’adaptation permet aux parents, à leur enfant et à l’équipe de faire mutuellement connaissance, afin de préserver  au  maximum  un  sentiment  de  sécurité  et  de  continuité, nécessaire à chacun.

S’il n’y pas de calendrier fixe, il semble important de respecter une succession d’étape :

  • L’enfant reste ½ heure  sans  son parent, puis 1, 2 heures  si  tout  se  passe  bien  pour lui et ses parents , c’est  la phase d’observation mutuelle avec des temps de jeux ou d’éveil, les échanges sont fondamentaux entre les parents et le personnel.
  • Puis vient la prise d’un repas, avec un temps de sieste.
  • Puis une petite journée.

La  douceur  dans  cette  progressivité  du  temps  d’adaptation  est  une  garantie  de  confiance mutuelle pour les jours, mois, années à venir.

SÉCURITÉ:

L’accès à la structure n’est autorisé qu’aux parents ou personnes habilitées à venir chercher l’enfant.

Un interphone permet aux personnes de se présenter, et  au personnel d’en permettre l’accès.

Les portes et portillons doivent être soigneusement refermés à chaque passage pour des raisons de sécurité.

Les enfants sont sous la responsabilité de leurs parents, lorsque ces derniers sont présents au sein de la structure.

Dès que le nombre d’enfant est supérieur à 3 au sein de la micro-crèche, il y a obligatoirement deux personnes de l’équipe présentes auprès des enfants.

 Le personnel présent ne peut quitter les lieux quelques  soit  son planning, si  son départ  peut  mettre en défaut cette règle de sécurité, il est autorisé à quitter les lieux dès que cette règle de sécurité est respectée.

L’usage du téléphone portable personnel  est interdit  dans  la  structure  qui  dispose d’une ligne fixe  en cas d’urgence.

Le non-respect des consignes de sécurité amène automatiquement un avertissement.


Dossier de pré-inscription



DOSSIER DE PRE-INSCRIPTION MICRO-CRÈCHE «L' Îlot câlins »

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